龍華中英文特級教師、卜祥林校長在開學工作會議上的講話
時間: 2017-02-15 作者:卜祥林 閱讀次數(shù): 2708凝神聚氣，提質增效，全面促進學校內(nèi)涵發(fā)展
老師們，員工們：
快樂祥和的春節(jié)剛剛過去，我們迎來了銳意進取的新學期。在此，我首先代表學校歡迎全體干部、教職工安全返校，歡迎本學期新教師新員工加入遠恒佳這個大家庭，并給大家拜個晚年，向每個人和每個家庭送上新春問候和祝福！
今天，我主要講兩個問題，一是回顧過去一學期工作情況，二是安排新學期工作任務。
一、上學期工作回顧
上一學期，在新區(qū)教育局和集團董事會的親切關懷和正確領導下，通過大家的共同努力，取得了較好的成績，各項主要工作基本達到預期目標。
1.學校品牌建設成效顯著。
上一學期，學校獲得龍華新區(qū)“高考優(yōu)秀單位”、“最具網(wǎng)絡人氣民辦學?！薄ⅰ皟?yōu)秀結對幫扶學?！钡葮s譽稱號；教師中有13人被評為市、區(qū)級先進個人，有9人在教學競賽中獲得市、區(qū)獎項；學生中有160多人次在市、區(qū)各類競賽獲獎，其中21人獲深圳市第二屆中小學創(chuàng)客比賽“智能無人車”和“F1”等4個項目一等獎，2人獲七年級組新區(qū)現(xiàn)場作文大賽特等獎。學校在省市報刊、電視臺及各網(wǎng)站發(fā)表文章420余篇。學校通過評優(yōu)評先，共獲得上級獎勵100多萬元。
2.學校管理服務水平明顯提升。
牢固樹立了責任意識、服務意識、質量意識和高效意識，全面加強了現(xiàn)代學校制度建設和目標管理。切實轉變作風，改進行政管理和后勤服務的方式，落實崗位職責制、任務清單制、督辦檢查制，聽評課制、周例會制和月考核制，創(chuàng)新教育教學管理模式，加強師德師風建設和新教師校本培訓，建立教師績效管理和后勤積分管理機制，完善陽光評價辦法，學校運行質量和管理水平上了新的臺階。
3.課堂教學變革深入推進。
深入研究“小班化、個性化、國際化”課程結構和教學實施形態(tài)，整合“三大課程板塊”，建立校本國際理解教育課程標準、社團活動課程標準和小班化教學課程標準，初步從10個方面對小班化教學重構進行了研究。修訂了教學常規(guī)管理的基本要求，完善了學科周、英語節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、創(chuàng)客節(jié)及參加各種競賽的辦法，規(guī)范了體育課、藝術課、社團活動課及大課間活動的管理，建立了教學質量管理模型和月考核制度，教學質量穩(wěn)步上升。
4.學生綜合素質全面提高。
深入開展社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，整合學段和年級德育目標內(nèi)容，制定德育要點和流程，挖掘學科教學滲透德育的因素，完善《三三四綜合素質評價體系》，實施《五星十最》《成長銀行》評價辦法，修訂《學生手冊》和一日常規(guī)，編制《班主任工作手冊》，開展“班級文化展示、班主任沙龍”系列活動，加強團隊及學生會群團組織建設，拓寬家校合作、家委會參與學校教育管理的渠道，充分發(fā)揮了學校主陣地、班主任主干線、教學主渠道引領學生健康成長的作用，學生文明守紀律達到99%。集團還推出了“博士助學金”、“遠恒佳助學金”和“龍華校助學金”項目，有40名學生得到資助，有225名學生獲得學段獎學金，學生全面發(fā)展、爭創(chuàng)佳績的熱情越來越高。
5.學校文化內(nèi)涵不斷豐富。
圍繞美好教育深化了學校文化創(chuàng)意的主題，豐富了活動形式和載體，設置圖書走廊，布置學習園地，展示班級文化，開展讀書月活動，舉辦音樂沙龍、美術作品展、美食節(jié)、運動會、秋游、素質教育成果展等活動，充分展示出學生六藝十能階段性發(fā)展的成果和風采，收到學生家長和社會的普遍好評。
6.平安校園建設不斷加強。
堅持管理與教育雙線齊抓建設平安校園，學校與教職工簽訂“一崗雙責”安全責任書，開展“安全教育周”、 “安全生產(chǎn)月”和消防安全疏散逃生演練活動，完善“網(wǎng)絡安全教育平臺”，加大校園及周邊治安綜合治理、月安全隱患排查及整治力度，確保學校安全無責任事故。
在看到工作成績的同時，我們也應看到還存在一些不容忽視的問題。一是實施美好教育的目標和內(nèi)容體系還不完善，小學、初中、高中銜接不夠完整。二是推進課堂教學變革的意識還不強，因循傳統(tǒng)教學方式和方法的現(xiàn)象還普遍存在。三是教學質量分布不均衡，個別學段間、學科間、 班級間的差異超出合理區(qū)間。四是管理方式和工作作風的轉變還不到位，以問題解決為導向的機制還沒有真正形成。這些問題都有待于今后認真研究解決。
二、新學期工作要點
2017年是實施“十三五”規(guī)劃十分重要的一年，也是以優(yōu)異成績迎接遠恒佳教育集團20年大慶十分關鍵的一年，我們要搶抓機遇，迎接挑戰(zhàn)，以“提質增效、內(nèi)涵發(fā)展”為主題，謀劃新的思路，采取新的舉措，開創(chuàng)新的局面。
（一）新學期工作總體要求
認真貫徹落實新區(qū)教育局工作計劃和集團工作部署，圍繞“提質增效和內(nèi)涵發(fā)展”的主題，積極構建美好教育目標和內(nèi)容體系，深入開展“小班化、個性化、國際化”辦學特色研究，扎實推進校本課程建設和課堂教學變革，努力打造“德能雙優(yōu)”教師團隊，切實加強“智慧校園”“平安校園”建設，不斷完善學校治理體系和運行保障機制，全面提高教育質量和內(nèi)涵發(fā)展水平。
（二）重點工作目標
1.學年度穩(wěn)生率達到90%以上。
2.小學區(qū)內(nèi)抽測總均分依次前移2名。
3.中考300分以上率達到65%，400分以上率達到15%。
4.高考?？埔陨仙暇€率達到65%，本科上線率達到10%。
5.學生參加社團活動率達到100%。
6.學生文明守紀率達到98%以上。
7.師德師風滿意率達到95%以上。
8.設施設備使用率和完好率達到100%。
9.學校財經(jīng)無違紀違規(guī)率達到100%。
10.校園安全無責任事故率達到100%。
（三）主要工作措施
1.細化美好教育目標內(nèi)容，創(chuàng)新實施方法和途徑。
堅持以實施美好教育為學校改革發(fā)展的主線，積極推進美好學校、美好課堂、美好教師、美好學生、美好家長、美好管理等系列美好教育項目建設，把美好教育貫穿于小學、初中、高中教育教學活動的全過程和學校教育、家庭教育、社會教育的各個方面。主要措施：
(1)深刻領會美好教育內(nèi)涵，完善美好教育目標體系和內(nèi)容體系，豐富美好教育形式和載體 。德育課程突顯美好教育，編輯美好教育讀本，闡釋美好教育思想，解讀美好教育內(nèi)容，講述美好教育故事，記住美好教育格言，樹立美好教育榜樣，使美好教育人人熟知，深入人心。學科教學滲透美好教育，各學科挖掘美好教育因素，搜集美好教育素材，編制美好教育要點，將美好教育有機融入教學目標和內(nèi)容。各項活動深化美好教育，每學期確定美好教育活動主題和系列活動內(nèi)容，開展美好教師、美好學生、美好家長評選活動，充分展示教師、學生和家長的風采。學校環(huán)境體現(xiàn)美好教育，開展系列文化創(chuàng)意，布置文化廳、文化墻、文化走廊，形成彌散性、浸潤性美好教育氛圍。
(2)開展美好教育研究，系統(tǒng)總結梳理美好教育成果。按集團總課題組要求，學校成立子課題組，校長任課題組長 ，學校班子成員和各部門負責人做核心成員，聘請高校、教科研部門有關專家做指導，主要采取行動研究方法，定期總結論證階段性成果。學科教師開展微課題研究，主要采取敘事研究方法，總結實踐經(jīng)驗，積累成功案例，提供研究樣本。
(3)完善美好教育評價辦法，把國家制定的學生核心素養(yǎng)指標體系和深圳市中小學生綜合素質評價標準有機融入美好教育評價體系之中，修訂學?！叭木C合素質評價”“五星十最”“六藝十能”“學生成長銀行”等評價辦法，充分發(fā)揮評價對學生健康成長的引導和激勵作用，使美好教育的內(nèi)容模塊、實施模塊、評價模塊相互銜接和貫通，構成完整特色教育體系。
2.實化特色文化建設，提升學校品牌魅力
深入研究落實集團文化的核心價值取向，利用各種形式和載體將集團文化細化、實化和具體化，使全體師生員工打上鮮明的集團文化標識和烙印。積極創(chuàng)造反映學校及師生價值觀念和行為規(guī)范的學校文化，做到一校一品、一校多品，豐富和發(fā)展集團文化。主要抓好7個方面載體建設：
理念載體：挖掘校訓、校歌、校徽、吉祥物等文化內(nèi)涵，將集團辦學思想、教育理念、育人目標、價值追求等融入其中。
制度載體：完善學校章程、管理制度、學生守則、評價手冊、獎懲辦法等制度，將集團的文化傳統(tǒng)和學校的文化精神落實到各個方面。
課程載體：深度開發(fā)基于集團育人目標和學生核心素養(yǎng)的學校課程， 建設小班化、個性化、國際化特色課程文化和教學文化。
活動載體：統(tǒng)籌策劃學校升旗儀式、慶祝紀念日、班（團、隊）會、學科周、軍訓、郊游、體育節(jié)、藝術節(jié)、創(chuàng)客節(jié)、英語節(jié)、素質教育成果展示等活動，形成系列化學校文化。
行為載體：注重校風、教風、學風建設，把“聚智慧、能知行、敢擔當”“有愿景、重文化、懂浪漫”“習慣好、能力強、成績優(yōu)”體現(xiàn)在管理行為、執(zhí)教行為、學習行為和文明行為上，形成符合校情、教情、學情具有個性的管理團隊文化、教師文化和學生文化。
環(huán)境載體：精心布置學校門廳、走廊、課室、宿舍、食堂、庭院等場所，賦予其個性化文化內(nèi)涵，體現(xiàn)學校文化品位。
媒介載體：推進智慧校園和文化校園建設，發(fā)揮校園網(wǎng)站、班班通、微信平臺、廣播電視臺及文化櫥窗、展板、宣傳欄、學習園地、墻報等多種媒體宣傳教育、輿論引領、營造氛圍的作用，傳播文明向上的校園文化。
3.深化小班化教學研究，提高課堂教學效果
在推進小班化教學實施的過程中，堅持以課題研究、項目實驗為牽動，以學生個性發(fā)展、綜合素質提高為目標，以校本課程實施、教學方式轉變?yōu)橹攸c，以小組合作學習、教學資源共享為突破口，發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，為每一名學生發(fā)展都搭建適合的平臺，最大限度滿足不同基礎、不同層次、不同志趣學生差異性發(fā)展需求。主要抓好4個重構：
(1)重構學校課程板塊。整合基礎課程、拓展課程和特色課程，制定學校課程規(guī)劃、課程標準和實施方案，形成一主多輔、彈性多樣的課程菜單。以基礎課為主的必修課，根據(jù)學生發(fā)展的實際，做好增量和減量設計，突出學科核心素養(yǎng)及主干知識、基本技能的要求，深入整合課程標準、教材、教輔和學案，綜合利用文本、音像和網(wǎng)絡課程資源，滿足學生共同學習、全面發(fā)展的基礎性需要。以拓展課和特色課為輔的選修課，根據(jù)學生發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢，分類分層設計課程菜單，學生自主多元選擇，人手一份選課計劃表，實行彈性選課制和導師制，滿足學生差異發(fā)展和個性發(fā)展的需求。篩選研制網(wǎng)絡課程，制定網(wǎng)絡課程資源指南，建立學科微課資料包，組建在線答疑QQ群，開通點對點輔導視頻，加強學生課外閱讀指導，對學生閱讀數(shù)量和質量進行統(tǒng)計分析，滿足學生自主學習、多元發(fā)展的需求。
(2)重構教學內(nèi)容層級?？茖W確定適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容層次。主要劃分基礎層、拓展層和拔高層?；A層立足于學生共同發(fā)展的知識基礎、生活經(jīng)歷（社會閱歷）和認知水平，分科制定學生學習目標達成的最低標準；拓展層著眼于學生差異發(fā)展的學習背景、規(guī)劃能力和選擇需求，分科制定學生學習目標達成的中等標準；拔高層著眼于學生個性發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢、思維品質和創(chuàng)新能力，分科制定學生學習目標達成的較高標準。合理劃分提高學生能力的教學內(nèi)容維度。主要劃分為三個維度：一是識記、理解維度，主要整合概念、定義、原理、公式、符號語言和表達式等基本知識，培養(yǎng)學生形成知識映現(xiàn)的反應和判斷的直覺。這個維度教學內(nèi)容和過關率應達到90%以上，低年級段應接近100%。二是應用、分析維度，主要整合知識應用的立意、范圍、方式方法、層次角度等基本技能和方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力。這個維度教學內(nèi)容過關率應達到80%以上，低年級段應達到90%以上。三是綜合、評價維度，主要整合知識重組創(chuàng)新過程中與自然生態(tài)聯(lián)系、與現(xiàn)實社會聯(lián)系、與生活實際聯(lián)系的基本經(jīng)驗和價值取向，培養(yǎng)學生的質疑能力、實踐能力和實證能力。這個維度教學內(nèi)容過關率應達到40%以上，低年級段應達到60%以上。積極挖掘激活學生思維的教學內(nèi)容發(fā)散點。一是由課內(nèi)學習延伸到課外閱讀，培養(yǎng)學生走進經(jīng)典，與大師交流的意識和習慣。二是由書本生活世界延伸到現(xiàn)實生活世界，引導學生觀察了解社會實際，在積累書本間接經(jīng)驗的同時獲取實踐直接經(jīng)驗。三是由現(xiàn)有的教材內(nèi)容向經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的前沿信息和最新成果延伸，激發(fā)學生憧憬未來、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望和活力。
(3)重構課堂教學模式。深入研究教學實施形態(tài)，引導學生通過小組討論、同伴互助、合作探究的方式積極參與教學過程。小組合作學習要以問題解決為導向，重在培養(yǎng)學生的問題意識、質疑精神和創(chuàng)新品質。合作學習基本程序：創(chuàng)設情景——發(fā)現(xiàn)問題——合作探究——求證歸因——成果分享。有效小組合作學習要重點關注學生五個方面情況：知識建構，防止碎片化；技能、方法，防止形式化；思維方式，如直覺思維與邏輯思維、求異思維與求同思維等，防止單一化；學習態(tài)度，情感、價值觀，防止標簽化；學習經(jīng)驗和體驗，防止膚淺化。優(yōu)化課堂教學過程，重點抓好目標優(yōu)化、內(nèi)容優(yōu)化、方法優(yōu)化、資源優(yōu)化、程序優(yōu)化五個環(huán)節(jié)。
(4)重構質量管理模型。完善教學質量管理制度。建立學科試題樣本庫、質量分析圖表庫和學部、年級、班級目標管理數(shù)據(jù)庫，適時對教學質量進行定量定性分析，跟蹤反饋問題整改情況。完善學生學業(yè)質量管理制度。根據(jù)學生多樣化、差異化發(fā)展的實際 ，實行百分制、等級制、學分制相結合的評價方法，科學分析不同基礎，不同層次、不同志趣學生階段性學業(yè)目標達成情況。建立教師優(yōu)秀教學成果和學生優(yōu)秀學習成果交流獎勵制度。設立“提質增效”獎，每學期末按教師人數(shù)的30%獎勵取得優(yōu)秀教學成果的教師。修訂中、高考獎勵方案和小學質量獎方案，對作出突出貢獻的教師實行重獎。完善學生獎學金制度，對取得優(yōu)異學習成績和在某一領域獲得優(yōu)秀成果的學生進行獎勵。
4.強化質量管理，爭創(chuàng)中高考優(yōu)異成績。
進一步樹立向管理要質量的意識，加強教學目標管理、常規(guī)管理和績效管理。根據(jù)集團下達的中高考目標，把工作目標和任務分解落實到學年、班級、學科及任課教師，實行周檢測、月考核、學段達標問效的目標跟蹤管理辦法。落實以班主任為核心、班科任聯(lián)席制度，每周開一次教學反饋會，每月開一次質量分析會，每學段開一次達標總結會，要兜住底線，抓牢標線，爭取上線。具體措施：
(1) 細致分析學情，做好分類管理。針對年級前30%的優(yōu)生，實行學科盯人戰(zhàn)術，提供導師制跟蹤服務；針對臨界生，所有任課老師協(xié)作制定輔導方案，細化內(nèi)容和形式，定期發(fā)布“補臨情況通報”,實行動態(tài)督查和跟蹤；針對暫后生，不拋棄不放棄，在體育學科和文化學科基礎方面多加鼓勵，用“小老師”抓落實，用“家校通”勤反饋。
(2)認真制定策略，提高備考能力。目標策略：對照中高考目標細化、實化備考任務，每次月考結束，分析往屆考情，把握應屆學情，尋找中高考的潛力點、再生點、領先點。初中分別按65%、75%、85%、95%得分率確定不同基礎和層次學生學段質量管理標準；高中分別按40%、50%、60%、70%得分率確定學生差異發(fā)展目標。教學策略：堅持“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以能力為主攻”的教學原則，教師要準確把握基礎知識和基本技能的教學定位，適當設計激勵學生批判質疑、實踐創(chuàng)新的問題。每次授課，學生識記理解基礎性知識點的比例達到90%以上，掌握運用主要知識點的比例達到80%以上,分析解決拓展性和拔高性問題的比例達到60%以上。輔導策略：堅持集體輔導、組群輔導和個別輔導相結合，建立跟蹤輔導檔案，定期抽樣分析輔導效果。重點抓好尖子生和后進生差異性輔導，班主任和任課教師共同制定輔導計劃，落實“一生一策”的具體措施。作業(yè)策略：嚴格控制作業(yè)總量。周一至周五每天作業(yè)總量不超過2小時，其中數(shù)學、語文、英語各30分鐘，其它學科統(tǒng)籌安排30分鐘，雙休日每天按4小時安排作業(yè)。要精留作業(yè)，分層次要求，對某科成績特別優(yōu)秀的學生可單獨布置作業(yè)或不留作業(yè)。
考試策略：掌握中高考題型和評分標準，訓練學生把握考點和采分點答題的能力；培養(yǎng)學生掌握不同題型的答題技巧，學會分配時間，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣；指導學生答題檢查，學會整理錯題。評價策略：完善教學質量評價制度，每次考試（測驗）根據(jù)命題的信度和效度確定各班級（組群）教學質量分布合理區(qū)間，重點分析班級總體質量和不同組群學生質量情況（通常使用班級、學科平均分和各組群學生得分率及位移的數(shù)據(jù)），研究制定各學科優(yōu)生培養(yǎng)的辦法。
(3)堅持集體備課，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。每周堅持集體備課兩小時以上，確定教學目標和教學任務、教學進度和課時劃分、授課類型和教學方法、教學技術和教學資源、課件和學案、作業(yè)題和檢測題等內(nèi)容。備課主要抓好“三備”，即備教材、備學情、備教法；重點完成“ 兩案”，即教案（教案一律紙質手寫，分別完成兩個以上初、高中教學循環(huán)的教師可寫簡案，其他教師寫詳案）和學案（分層次配備文本或電子學習資料包、文本練習題、問題探究指南）；輪流做好“一說”，即說教學設計（教學目標設定、課標和教材解讀、學生現(xiàn)狀分析、教學方法選擇、隨機事件處理、教學過程優(yōu)化、教學效果測量等）。
(4)加強家校合作，形成備考合力。開通“三個一”（每天一次反饋、每周一次小結、每月一次交流）家校溝通熱線，及時向家長通報學生階段性備考情況。充分挖掘和利用家長的教育資源，發(fā)揮好家長義工和講師團的作用，密切學校教育和家庭教育的聯(lián)系。
5.活化教師管理體制，釋放專業(yè)發(fā)展價值。
堅持辦學以教師為重的原則，吸引優(yōu)秀人才，壯大骨干力量，提高專業(yè)素養(yǎng)，改善教師結構。
（1）拓寬教師招聘渠道。改變過去單一現(xiàn)場招聘形式為現(xiàn)場招聘、網(wǎng)絡招聘、校園招聘等多種形式并用，改變過去集中短期招聘為長期招聘，改變過去定編定崗招聘為適當超編儲備招聘。完善招聘師范院校應屆優(yōu)秀畢業(yè)生跟崗實習、培訓、晉升的制度和機制，提高招聘教師的專業(yè)操作水平。
（2）創(chuàng)新教師培訓機制。積極開展基于教學問題的案例式培訓、基于反思性實踐的互動式培訓和基于個性化發(fā)展的主體式培訓，提高教師對教學資源從使用到建構的創(chuàng)造能力、對課堂教學從教法到學法的轉變能力、對師生合作從一維到多維的適應能力。繼續(xù)加強青年教師培訓，成立青年教師研修院,研究制定校本培訓計劃，開發(fā)校本培訓課程，編制培訓教材,增加培訓經(jīng)費，采取菜單選修、實踐體驗、成果分享、學分管理的方式，促進青年教師提高專業(yè)發(fā)展能力和教育教學實踐水平。
（3）完善教師管理制度。成立教學專業(yè)管理委員會，加強教學專業(yè)領域學術研究和業(yè)務指導，建立教師信息化管理平臺和專業(yè)發(fā)展檔案，對不同職級教師定期進行專業(yè)能力考評和教學水平測試，考評測試的結果作為教師校內(nèi)職級評聘的重要依據(jù)。啟動優(yōu)才計劃，完善校本名師工作室建設，充分發(fā)揮首席教師和學科帶頭人的作用，加強學科骨干教師梯隊建設，加快培養(yǎng)優(yōu)秀人才，不斷提高學科教師的整體水平。
（4）加強師德師風建設。深入學習領會“四有”好老師標準，貫徹落實教師職業(yè)道德規(guī)范和從業(yè)禁令，自覺崇德修身，堅定教育自信，做學生健康成長的指導者和引路人。全面關愛學生發(fā)展，培養(yǎng)學生人格獨立、志趣多樣、素質全面、個性鮮明。開展“自尊自勵、做學生愛戴好老師”承諾活動，規(guī)范教師執(zhí)教行為，杜絕教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰、擠攆學生的現(xiàn)象。
(5)營造人文關懷氛圍。切實關心教師的生活、學習和工作，完善校內(nèi)教師職級制和薪級制，建立多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬、優(yōu)秀人才破格晉級的機制，不斷改善教師待遇，幫助教師解除后顧之憂。創(chuàng)造條件提供教師外出學習交流的機會，鼓勵名優(yōu)教師和骨干教師著書立說。大力宣傳優(yōu)秀教師的事跡，提高教師的尊嚴和威信。
6.優(yōu)化服務管理方式，建立協(xié)調(diào)、順暢、高效的運行機制。
堅持依法治校和以德治校，完善學校治理的辦法，創(chuàng)新管理的方式，提高經(jīng)營管理的水平。
（1）完善現(xiàn)代學校制度，修訂學校章程，制定學校三年發(fā)展規(guī)劃，為民辦學校分類管理做好準備。深入推進民主管理和校務公開，擴大教職工對學校重大事宜的知情權、參與權和監(jiān)督權。
（2）牢固樹立責任意識、服務意識、質量意識和高效意識，圍繞教學中心，轉變作風，重心下移，開展系列優(yōu)質服務活動，確保一線教育教學需要。進一步增強成本控制、開源節(jié)流、厲行節(jié)約的意識，扎實深入持久開展節(jié)糧、節(jié)電、節(jié)水活動，對師生就餐“光盤行動”和課室用電情況進行經(jīng)常性檢查和通報。
（3）完善目標管理和績效考核的辦法，加強層級管理和過程管理，以問題解決為導向，以機制建設為基礎，以方式轉變?yōu)殛P鍵，以目標達成為重點，以責任落實為保證，全面推進學校各項工作開展。
（4）完善平安校園建設機制，繼續(xù)落實教職工安全工作“一崗雙責”責任制，深入開展安全預防預警、疏散逃生演練活動，認真排查各種安全隱患，加強校門管理和校園暴力、欺凌事件的防范，綜合治理校園周邊環(huán)境，確保師生生命和學校財產(chǎn)安全。
老師們、員工們，新學期已經(jīng)開始，讓我們在集團董事會的領導下，團結一心，開拓進取，真抓實干，爭取新的更大的成績，向集團20年大慶獻禮！
